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          【最美奮斗者】“90后”教師“疫”線教學有妙招——記管理科學與工程學院教師陳彬
          發布時間:2020-08-03        文章來源:管工學院       瀏覽:

          陳彬,安徽工業大學管理科學與工程學院90后教師,碩士研究生,博士在讀,院工會主席、實驗中心副主任、復雜系統多學科管理與控制安徽普通高校重點實驗室秘書。主持教改課題1項,獲批安徽省教學成果獎2項,先后主持參與國家自然科學基金、安徽省重點研究計劃、安徽省教育廳自然科學重點項目等縱向課題及政府企業委托橫向課題20余項。近年來,指導學生獲得國家級、省級學科競賽獎項10余項,曾獲安徽省疫期線上教學教師風采大賽特等獎、校設備管理先進個人、院青年教師講課比賽一等獎等榮譽。

          未雨綢繆充分完善教學資源

          新冠肺炎疫情發生以來,學校的課堂教學活動全部轉為線上教學,雖然陳彬早就開展了線上線下的混合式教學探索,可開直播還是第一次。開學之前,他就主動學習各種直播平臺的操作,提前了解學生家里網絡帶寬、手機流量等實際情況,精心選擇合適的學習平臺和直播平臺。同時,他還不斷完善課程網絡教學空間資源,提前錄制了近900分鐘的各章節教學視頻,精心設置教學任務點68項、測試題庫3套、討論話題17項,上傳了整套電子版教材、教學大綱、參考書目以及學習視頻鏈接等。針對線上教學的課堂規范性問題,他主動向學生承諾嚴格規范個人網絡教學行為,發布課前《網絡教學申明》,并與學生簽訂了《學生線上教學規范網絡行為承諾書》。經過精心準備,陳彬負責的課程全部采用自行錄制授課視頻并結合在線直播的混合式教學模式,這一舉措在特殊的教學環境下取得了良好的學習與教學效果。

          精益求精扎實提高教學實效

          陳彬精準把握課堂教學各個環節的設計,提前將課程錄屏文件、課件、資料、討論主題、作業等上傳到平臺上,讓同學們提前預習,減少網絡擁堵造成的影響。他采用簽到系統,確保出勤率,并用“錄播+直播”的形式,拉近與學生的距離,對重難點問題進行分析,設置搶答提高學生的積極性。他注重挖掘課程中的思政元素,所講授的《現代物流裝備》課程中教學內容涉及國內高精尖設備,在課程的教授過程,他結合我國古代的物流裝備,培養學生對中華傳統文化的認同感,同時結合新中國成立、特別是改革開放后我國物流裝備取得的成就,培養學生的民族自豪感。在講解運輸設備與技術時,他結合新冠肺炎疫情期間全國應急物資調度和醫療人員調度問題,培養學生對我國政治優勢的認同感。在網課的考試中,陳彬要求同學觀看《大國重器》、《超級工程》系列紀錄片和《厲害了,我的國》紀錄電影,回答這些影片出現了哪些現代物流裝備,結合本門課程提交觀后感。在他的課堂中,學生擺脫了傳統教學模式的枯燥與乏味,充分體驗到了線上學習的樂趣。

          授人以漁切實保證教學效果

          在保證自己教學效果的同時,陳彬還熱心幫助其他老師共同提升網上教學質量。他探索通過網上直播的形式,為其他老師講解了如何利用錄屏軟件,如何進行視頻編輯,如何進行視頻格式轉換等;以具體案例講解了如何進行資料上傳、試題編輯、作業編輯,如何解決在線教學互動中板書、提問、入鏡等實際問題。線上教學之初,他為了追求更好的課堂效果,一邊照顧即將臨盆的妻子,一邊熬夜備課。為了一個知識點的準確性,他在網上全力搜索,幾乎翻閱了所有相關的書籍;為了增強直播技能,他去學習了網絡主播的直播技巧,自學成為了一名“直播達人”;為了提高聽課效率,他結合網絡新媒體及時性、交互性等傳播特點,精心設計課堂互動欄目,提升網絡在線教學吸引力,讓學生在屏幕面前不犯困、不開小差。

          陳彬用潛心育人的教學態度,嚴謹細致的工作作風以及對學生無私付出的仁愛之心踐行了習近平總書記“四有”好老師的囑托,詮釋了一名教育工作者在戰“疫”應有的責任與擔當。(撰稿:劉瑜 審核:汪春勝 杜飛)

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